E-Learning: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | Je nach E-Learning-Modell ändern sich die Rollen, Aktivitäten und Verantwortlichkeiten der Lerner und Lehrer bzw. Tutoren, aber auch der technischen Plattform (E-Learning-Plattform). Eine solche Plattform stellt z.B. die Saarbrücker Firma im-c [Webseite: http://www.im-c.de] zur Verfügung. | ||
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| + | *unproblematische Kommunikation | ||
| + | *individuelle freie Wahl des Lerntempos | ||
| + | *freie Wahl des Lernwegs und der Vorgehensweise | ||
| + | *zusätzliche Vertiefung des Lernstoffs durch interaktive Lerneinheiten | ||
| + | *grafischen Übersichten oder Links zu Webseiten mit speziellen fachlichen Inhalten | ||
| + | *zusätzliche Kommunikation und Datenaustausch mit anderen Studierenden und Dozenten auf der Lernplattform über Chat, Forum und Mail | ||
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| − | + | ==Nachteile des ''E-Learning''== | |
| − | nicht für jeden Bereich einsetzbar | + | *Isolation von der Umwelt |
| + | *Verhinderung vieler sozialer Komponenten und gruppendynamischer Lernprozesse | ||
| + | *eigene Motivation schwerer | ||
| + | *kein traditionelles Lehrer-Schüler-Verhältnis | ||
| + | *nicht für jeden Bereich einsetzbar | ||
| + | *keine sofortige didaktische Reaktion des Lehrers | ||
| + | *Datenschutz-Bedenken | ||
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''E-Learning'' ist also keineswegs nur als eine Technologie zu verstehen. Mindestens ebenso wichtig für den Lernerfolg sind die jeweils angewandten pädagogischen Prinzipien und didaktischen Strategien. Diese sollten als erste festgelegt werden; die Technik muss sich anpassen. Wenn die Prioritäten anders gesetzt werden, wird ''E-Learning'' sehr oft auf das Verteilen und Manipulieren von Informationen reduziert, ohne eigentlich von einem systematischen Lernprozess sprechen zu können. | ''E-Learning'' ist also keineswegs nur als eine Technologie zu verstehen. Mindestens ebenso wichtig für den Lernerfolg sind die jeweils angewandten pädagogischen Prinzipien und didaktischen Strategien. Diese sollten als erste festgelegt werden; die Technik muss sich anpassen. Wenn die Prioritäten anders gesetzt werden, wird ''E-Learning'' sehr oft auf das Verteilen und Manipulieren von Informationen reduziert, ohne eigentlich von einem systematischen Lernprozess sprechen zu können. | ||
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| − | + | ==Weiterführende Links== | |
| − | + | *Rechenzentrum der Universität Freiburg (Hrsg., 2001): Systemevaluation von Lehr/Lernplattformsystemen. Online verfügbar unter: [http://www.mmk.uni-freiburg.de/vlebewertungskatalog.htm] (Bewertungskatalog verschiedener ''E-Learning''-Plattformen) | |
| − | Wikipedia: ''E-Learning'' [http://de.wikipedia.org/wiki/E-Learning] | + | *Wikipedia, die freie Enzyklopädie, deutsche Version, Artikel: ''E-Learning''. Online verfügbar unter: [http://de.wikipedia.org/wiki/E-Learning] |
Version vom 18. Juni 2006, 14:23 Uhr
E-Learning kann als ein Lernprozess, der durch Informations- und Kommunikationstechnologie unterstützt wird, verstanden werden.
E-Learning umfasst somit:
- Informationen
- Aktivitäten
- Abläufe
- Menschen und Techniken.
Die Gewichtung kann aber unterschiedlich sein: In akademischen oder schulischen Umgebungen wird E-Learning vor allem dazu eingesetzt, den Lernenden im Rahmen von Kursen bzw. Fächern Konzepte und Ideen an die Hand zu geben, welche sie analysieren, konstruieren, publizieren und evaluieren können. Dabei können die Inhalte und Funktionen des E-Learning in sich abgeschlossen sein oder gemeinsam mit Präsenz-Veranstaltungen eingesetzt werden. Diese Verschränkung von Präsenzlehre und E-Learning wird auch als „Blended Learning“ bezeichnet. Das Lernen kann individuell, kooperativ (arbeitsteilig) oder kollaborativ (gemeinsam bearbeitend) erfolgen.
Je nach E-Learning-Modell ändern sich die Rollen, Aktivitäten und Verantwortlichkeiten der Lerner und Lehrer bzw. Tutoren, aber auch der technischen Plattform (E-Learning-Plattform). Eine solche Plattform stellt z.B. die Saarbrücker Firma im-c [Webseite: http://www.im-c.de] zur Verfügung.
Inhaltsverzeichnis
Vorteile des E-Learning
- zeitliche und örtliche Unabhängigkeit
- inhaltliche und methodische Aktualität
- ökonomischer und schneller Einsatz für unterschiedliche Zielgruppen
- Vernetzung von Personen und Organisationen
- unproblematische Kommunikation
- individuelle freie Wahl des Lerntempos
- freie Wahl des Lernwegs und der Vorgehensweise
- zusätzliche Vertiefung des Lernstoffs durch interaktive Lerneinheiten
- grafischen Übersichten oder Links zu Webseiten mit speziellen fachlichen Inhalten
- zusätzliche Kommunikation und Datenaustausch mit anderen Studierenden und Dozenten auf der Lernplattform über Chat, Forum und Mail
Nachteile des E-Learning
- Isolation von der Umwelt
- Verhinderung vieler sozialer Komponenten und gruppendynamischer Lernprozesse
- eigene Motivation schwerer
- kein traditionelles Lehrer-Schüler-Verhältnis
- nicht für jeden Bereich einsetzbar
- keine sofortige didaktische Reaktion des Lehrers
- Datenschutz-Bedenken
Fazit
E-Learning ist also keineswegs nur als eine Technologie zu verstehen. Mindestens ebenso wichtig für den Lernerfolg sind die jeweils angewandten pädagogischen Prinzipien und didaktischen Strategien. Diese sollten als erste festgelegt werden; die Technik muss sich anpassen. Wenn die Prioritäten anders gesetzt werden, wird E-Learning sehr oft auf das Verteilen und Manipulieren von Informationen reduziert, ohne eigentlich von einem systematischen Lernprozess sprechen zu können.
Auch die Fernuni Hagen (Virtuelle Universität) wendet seit circa drei Jahren webbasierte E-Learning-Systeme an.
[Virtueller Lernraum der Fernuni Hagen: https://vu.fernuni-hagen.de/lvuweb/lvu]
Weiterführende Links
- Rechenzentrum der Universität Freiburg (Hrsg., 2001): Systemevaluation von Lehr/Lernplattformsystemen. Online verfügbar unter: [1] (Bewertungskatalog verschiedener E-Learning-Plattformen)
- Wikipedia, die freie Enzyklopädie, deutsche Version, Artikel: E-Learning. Online verfügbar unter: [2]
