Lost in Hyperspace
Man sagt, eine Person ist "lost in Hyperspace", wenn sie die Orientierung in einem Informationsraum, z.B. einem Hypertextsystem, verloren hat, wenn man also nicht mehr weiß, an welcher Stelle man sich im Hypertext befindet, wie man an den "Anfang" kommt oder an diejenige Stelle, an die man wollte.
Inhaltsverzeichnis
Ursachen
Bei einem linearen Text (wie z.B. einem Buch) geben Buchrücken, Inhaltsverzeichnis und Seitenangaben dem Informationssuchenden einen genauen Überblick, worum es sich in dem Buch handelt, wie umfangreich es ist und vor allem, wo genau man relevante Informationen finden kann. Der Leser ist sich hier bewusst, welche Abschnitte er im Buch bereits gelesen hat. Somit sind Orientierungsprobleme ausgeschlossen.
Der Hypertext hingegen ist netzwerkartig aufgebaut. Die Informationen einer Website sind in viele Informationseinheiten aufgeteilt (Knoten) und miteinander durch Links verknüpft. Dadurch hat der Benutzer auf vielfältige Weise die Möglichkeit, im Hyperspace zu navigieren. Diesen Vorteil empfindet jedoch nicht jeder als eine Bereicherung, da es v.a. bei ungeübten Hypermedia-Nutzern vorkommen kann, dass sie den Überblick über das System und sich selbst im Hyperspace verlieren.
Ursachen für das „Lost-in-Hyperspace“-Phänomen ist zum einen die Ungewissheit, was genau sich hinter einem Link verbirgt. Der Benutzer entscheidet sich, einem Link zu folgen, weil er sich hinter ihm die gesuchte Information erhofft. Oft sind die Linkbezeichnungen mehrdeutig oder die Hierarchien/Oberkategorien nicht einleuchtend. Auch aufgrund der Vielfalt an Handlungsalternativen in einem Hypertext wird die Orientierung erschwert. Denn der Benutzer kann nicht erahnen, wie viele Alternativen sich ihm eröffnen, folgt er einem Link.
Serendipity-Effekt
Der Zustand der Orientierungslosigkeit im Hypertext ist in manchen Fällen auch positiv zu sehen. Dies beschreibt der so genannte Serendipity-Effekt: Der Nutzer wird bei seiner gezielten Informationssuche von einer anderen Information abgelenkt und derart gefesselt, dass das ursprüngliche Ziel als nebensächlich angesehen wird. Er entwickelt sozusagen eine Art entdeckendes Lernen. Dieser Effekt kann einerseits als positiv angesehen werden dadurch, dass man durch Zufall auf etwas Interessantes stößt. Jedoch wird dies v.a. bei Benutzern, die mit dem Umgang mit Hypertexten noch nicht sehr vertraut sind, eher als störend empfunden. Dies gilt besonders dann, wenn das ursprüngliche Ziel eigentlich von größerer Wichtigkeit ist.
Es gibt eine Reihe von Navigationshilfen, die dem Benutzer helfen, sich im Hypertext zurechtzufinden. Eine große Hilfe sind so genannte grafische Browser bzw. Netzwerkdarstellungen, weil sie einen Überblick über die Vernetzung der einzelnen Seiten geben. Bei komplexen Hypertexten ist es aber sinnvoller, nur einen Ausschnitt des Netzwerkes darzustellen, da sonst die Darstellung aufgrund ihrer Unübersichtlichkeit dem Nutzer nur wenig helfen würde („visual spaghetti“).
Eine weitere Möglichkeit zu verhindern, dass die Netzwerkdarstellung unübersichtlich wird, ist das Verwenden von Filtern und der Fischaugensicht („fish-eye-view“). Hier wird der, in diesem Moment besuchte Knoten am größten dargestellt und die Größe nimmt zu den Seiten hin ab.
Ein weiteres Werkzeug sind Lesezeichen („bookmarks“), die einen schnellen Zugriff auf bereits besuchte und als wichtig empfundene Knoten ermöglichen. Besonders hilfreich für Anfänger, die sich einen ersten Eindruck über den entsprechenden Hypertext machen wollen, sind Pfade oder „guided tours“. Hier hat der Benutzer die Möglichkeit, eine vom Autor vordefinierte Sequenz von Knoten per Knopfdruck abzuspulen. Um einen sehr langen Text nicht ganz lesen zu müssen, wenn man herausfinden will ob ein gesuchter Begriff enthalten ist, sollte man Suchmodule nutzen.
Wie bei den Ursachen von „Lost-in-Hyperspace“ schon erwähnt, ist auch beim Aufbau einer Website einiges zu beachten, um den Verlust der Orientierung zu verhindern, z.B. die eindeutige Beschriftung von Links und die Wahl von plausiblen Hierarchien.
Die eben genannten Navigationswerkzeuge tragen zwar zur Verringerung der Desorientierung im Hyperspace bei, jedoch muss der Benutzer auch wissen, sie richtig einzusetzen. Deshalb ist es nicht allein die Aufgabe des Webdesigners, eine Website übersichtlich zu gestalten (siehe hierzu: Webdesign), sondern auch der Benutzer muss sich Vorwissen aneignen, um eine kognitive Überlastung („Cognitive Overhead“) zu vermeiden. Denn wenn er sich zu sehr mit der Handhabung der Navigationshilfen bzw. der Benutzeroberfläche beschäftigen muss, kann er sich nicht mehr auf seine eigentliche Aufgabe konzentrieren, nämlich die Informationssuche.
Siehe zu diesem Thema auch: Orientierung im Hypertext und Usability.
Quellen
- Bekavac, Bernard (1999): Suche und Orientierung im WWW: Verbesserung bisheriger Verfahren durch Einbindung hypertextspezifischer Informationen, aus der Reihe: Schriften zur Informationswissenschaft, Konstanz: UVK
- E-teaching.org (Hrsg., 2006): Navigation. Online berfügbar unter: http://www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung/navigationen/
- Hofmann, Martin ; Simon, Lothar (1995): Problemlösung Hypertext: Grundlagen, Entwicklung, Anwendung. München u.a.: Verlag: Hanser
- Münz, Stefan (2007): Begriffe rund um Hypertext: Orientierung, Navigation, "Lost in Hyperspace". http://de.selfhtml.org/intro/hypertext/begriffe.htm#lost_in_hyperspace
- Slazenger, Sven (2000): Nutzungsprobleme von Internetanwendungen. Eine Bestandsaufnahme hypermedialer Probleme im WWW aus Sicht der Nutzer. Magisterarbeit an der Ludwg-Maximilians-Universität München. Online verfügbar unter: http://www.slazenger.de/ma/allgemein.cfm
- T-Rex - Terminosaurus Rex - Die Informationswissenschaft in Begriffen. Fachrichtung Informationswissenschaft der Universität des Saarlandes. Online verfügbar unter: http://server02.is.uni-sb.de/trex/
